所謂“減負增效”，簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能?，F(xiàn)在中小學(xué)所提出的“減負增效” 就是指中小學(xué)教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來，全面實施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔的教育新思想。“減負” 就是為了更好的“增效” 。隨著“減負增效”思想的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)方式已發(fā)生了深刻的變革。通過“減負”讓學(xué)生有更多的時間和空間來發(fā)展和提高自己，尤其要提高自己的學(xué)習(xí)效率。那如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實現(xiàn)“減負增效”， 切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)、課業(yè)負擔，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，健康成長，全面發(fā)展呢？這就要求教師要提高自身素質(zhì)，改進教學(xué)方法，減輕學(xué)生作業(yè)量，提高教學(xué)效率。我覺得可以從以下三個方面去實施。一、課前充分的準備1．學(xué)生的充分準備就是讓學(xué)生作好預(yù)習(xí)工作。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)的東西感興趣?！迸d趣能激發(fā)求知欲，對學(xué)習(xí)起推動作用?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)是課堂高效的前提，這就要求學(xué)生自覺而有效地進行預(yù)習(xí),學(xué)生遵循的預(yù)習(xí)方法是一聽二想三查閱。一聽，就是聽配套磁帶、聽點讀材料；二想，就是通過已有的知識水平理解所預(yù)習(xí)的內(nèi)容；三查閱，就是針對預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些生詞，新的詞組進行辭典的查閱，或通過相類似的舊單詞猜測新單訂伐斥和儷古籌汰船咯詞的發(fā)音及意義。這樣就讓每一個學(xué)生在面對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。2．教師的充分準備⑴．提高教師自身素質(zhì)：首先是教師要提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效率的教學(xué)創(chuàng)造自身條件。⑵．認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課：《英語課程標準》針對不同年齡段學(xué)生的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這一標準是我們英語教師制定教學(xué)目標的依據(jù)。本著有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的，充分了解學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，合理選用教學(xué)資源，制定明確的教學(xué)目標和內(nèi)容，采用學(xué)生樂于參與的、有趣的、高效的教學(xué)活動，設(shè)計合理而又流暢的教學(xué)流程，設(shè)計少而精的練習(xí)，使英語課堂具有真實的語言交際性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。二、課中精彩的呈現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對于小學(xué)生而言，課堂是他們學(xué)習(xí)英語的主要途徑。有了優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，不能高質(zhì)量的呈現(xiàn)，那將是一紙空談。向課堂40分鐘要效率，避免課后各種形式的補習(xí)與補差，切實減輕學(xué)生的課業(yè)、學(xué)業(yè)負擔，是我們老師現(xiàn)在努力實現(xiàn)的目標。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要依據(jù)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，把握住課堂40分鐘，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機會進行快樂而有意義的英語活動，讓學(xué)生盡情享受成功帶來的喜悅，讓他們喜愛上英語學(xué)習(xí)。評價一堂課是否成功，不是看教師上的怎么樣，而是看學(xué)生學(xué)的怎么樣。那怎么讓學(xué)生既想學(xué)，又會學(xué)，還樂學(xué)呢？針對小學(xué)生的愛動、注意力容易分散的特點，我在不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中采用不同的活動方式開展教學(xué)，一方面吸引學(xué)生注意力，另一方面有效培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的口語交際能力、思維能力以及和同學(xué)團結(jié)合作能力。比如在復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段，采用唱歌、游戲等方式進入；在新授階段，采用卡片、猜謎、兒歌、表演、做游戲等方式進行；在鞏固階段，采用創(chuàng)設(shè)情境進行表演和拓展練習(xí)等方式進行，所有的這些活動都圍繞讓學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)的目標而開展。這其中有一種TPR教學(xué)法是我課堂中經(jīng)常采用的。它是遵循美心理學(xué)家詹姆斯"阿士爾(James Asher)提出的“完全生理反應(yīng)”理論（Total physicl Response，簡稱TPR理論）所產(chǎn)生的"TPR"兒童英語教學(xué)法。這種教學(xué)法有助于迅速吸引兒童的注意力，讓小朋友們在真實的環(huán)境和體驗中學(xué)習(xí)英語，其重點在于幫助兒童理解英語并實現(xiàn)使用英語交流，這樣的教學(xué)方式有利于消除小朋友的緊張心理，促進兒童大膽開口說英語。此教學(xué)方法的運用讓我的課更得心應(yīng)手，也讓我的學(xué)生更愛上我的英語課。例如，三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)"bird"時，可以讓學(xué)生學(xué)小鳥飛；在教"dog"時可以讓小朋友學(xué)小狗叫等等，學(xué)生興趣高漲。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)完動詞過去式之后,采用學(xué)生頗感興趣的“蒼蠅拍”游戲促使學(xué)生更快速的記憶單詞、掌握單詞。 三、課后扎實的鞏固1.給學(xué)生設(shè)計、提供一些少而精的、有價值的練習(xí)（包括筆頭和口頭），及時鞏固所學(xué)知識。避免盲目的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，不要為練習(xí)而練習(xí)。2.指導(dǎo)學(xué)生課后要及時復(fù)習(xí)鞏固。課后要注意回顧課堂上老師所講的重點，認真復(fù)習(xí)課本及筆記上的內(nèi)容，然后做作業(yè)以檢測自己對所學(xué)重點知識的掌握程度。對于不太懂的知識，要進一步復(fù)習(xí)理解或討論，更進一步掌握所學(xué)知識。3.指導(dǎo)學(xué)生課后多聽錄音并大聲朗讀。大聲朗讀既能培養(yǎng)學(xué)生的自信，又能讀準讀清單詞發(fā)音，形成語感。堅持聽與書本的配套磁帶，注意模仿其中的語音、語調(diào)，練習(xí)自己的口語表達能力，提高運用英語進行交際的能力。4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時改錯的習(xí)慣。只有不斷的改錯，才能不斷的進步。指導(dǎo)學(xué)生注意搜集自己的英語錯誤，包括日常作業(yè)、聽寫和單元測試等出現(xiàn)的錯誤。備有專門的糾錯本，經(jīng)常翻閱自己出錯的地方,避免再次出錯。養(yǎng)成認真、及時該錯的好習(xí)慣，才能更好地提高自己的英語成績。5.指導(dǎo)學(xué)生堅持課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。因為良好的閱讀可以開闊學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，也能更好地理解一些重要短語及句型的實際運用情況。所以在平時，在減輕學(xué)生的課業(yè)負擔下，我建議學(xué)生經(jīng)閱讀一些與學(xué)生水平相當?shù)挠⒄Z報紙《英語輔導(dǎo)報》、《英語學(xué)習(xí)》雜志或其他的一些英語故事書籍等等。6.積極開展各項英語競賽活動，為學(xué)生搭建施展英語才能的平臺。如單詞競賽活動、英語講故事活動、英語手抄報活動等等，大力激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的熱情與激情?！敖陶哂行?，學(xué)者得益”。只要我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，真心為學(xué)生營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，搭建彰顯個性的舞臺，把減負增效真正落到實處，那么英語學(xué)習(xí)將不再是學(xué)生沉重的負擔，而是他們樂不思蜀的新天地，學(xué)生一定會喜歡上英語學(xué)習(xí)的。