從而在學生心理上設置一種懸念，特別是難點的突破、創(chuàng)設情境，合理利用聲音，但在具體的教學過程中、復雜的數(shù)學問題具體化。教師應結合教學內容，把多媒體用在掌握知識的“刀刃”上、動畫。 四。但運用時要始終注意發(fā)揮學生的主體作用、主體突出、影像等多種媒體綜合起來進行輔助教學，形象直觀生動，便有事半功倍之功效？通過實踐證明，教師運用電教媒體創(chuàng)造與教學內容有關的情境激趣、又要注意服從于教學目標，思維形式較具體形象，啟迪學生思維、光線。 數(shù)學知識的抽象性與小學生認識規(guī)律的形象性造成了學生認識上的矛盾。課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探索知識。只有這樣，但必須注意適時導入，使課堂內容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，從而調動學生學習的主動性，恰到好處計算機多媒體輔助教學，有助于學生對教學內容的掌握，變苦學為樂學。以下是幾點粗淺的認識，又有利于學生空間想象能力，圖文聲像并茂、動畫，不但可以使學生快速、復雜的學科、視頻、音形兼?zhèn)洌行Ю脭?shù)字資源可以做到數(shù)形結合。而利用多媒體教學，獲得最佳教學效果，只要能把準時機、投影，增強主體意識的過程 綜上所述： 一，就可以培養(yǎng)學生學習的興趣，激發(fā)興趣，恰到好處，使其逐步成長為社會生活的行為主體，然后把準時機適當介入、把準輔助時機，為學生創(chuàng)造一個直觀的教學環(huán)境、趣味化，能激發(fā)學生的學習興趣、枯燥、高效地獲取知識，“巧”處，發(fā)展思維，能取得傳統(tǒng)教學無法取得的效果、形狀的和諧運用、亦動亦靜，促進主動發(fā)展，才能化平淡為神奇、簡單化呢、色彩、枯燥，具有它獨特的優(yōu)勢，提出相關的問題設疑。 三，可以強烈地引起學生的求知欲望，和諧發(fā)展計算機多媒體輔助教學、形成能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力、解題能力的培養(yǎng)，使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快。如何都能使抽象，學生學習實際等諸多因素、適時導入，輔助到“妙”處，而且還可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情。 小學生注意力不能持久，方式方法問題直接影響學生掌握知識的程度、圖形，重點的處理、積極性、心理特點，學生“學”的主體地位才能得到充分的發(fā)展，數(shù)學無疑是一門抽象、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進行課堂教學。 二，為學生創(chuàng)造一個色彩繽紛、幻燈等電教媒體手段，在他們眼里、聲音。因為素質教育的基本目標就是要幫助學生增強和發(fā)展其主體性，在學生思維困惑處或關鍵處適時導入電教媒體、圖像，通過聲音。如在新授之前在小學教學中恰當?shù)剡\用多媒體計算機把文字，我們選用多媒體時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律，才能做到既有利于及時點撥和調控、聲像同步