全國知名互聯(lián)網(wǎng)會展平臺,提供展會設(shè)計、展覽設(shè)計搭建、會展策劃、會展搭建等全方位解決方案!
我的位置:

求布置國慶櫥窗布局的設(shè)計方案

提問者: 莘育飄|瀏覽 112 次|提問時間: 2015-09-18

已有 1 條回答

翁荔鈞

2015-09-18 最終答案
研究性學習在初中地理教學中的實踐與思考 出處:『新課程教育網(wǎng)』 一、理論基礎(chǔ) 素質(zhì)教育的主陣地在課堂,而課程又是全面實施素質(zhì)教育的重要載體。上海中小學二期課程改革方案提出了整個中小學階段開設(shè)研究型課程(九年義務教育階段稱為探究型課程)的設(shè)想,并做出如下界定:研究型(探究型)課程是讓學生在自主選擇的原則下,圍繞某些課題或?qū)n},依照科學研究的一般方法與規(guī)律,通過教師的指導和幫助而主動地進行探究性、開放性學習的課程。與之相應的便提出了研(探)究性學習。所謂研究性學習,是指學生在教師指導下,從自身生活和社會生活(或從自然科學和社會科學)中選擇和確定研究課題,以科學研究的方式主動地去獲取知識,應用知識,以達到問題認識的深化或者最終解決。它是以“以學生發(fā)展為本”的教學思想為理論基礎(chǔ)的教學模式,是一種強調(diào)學習過程的教學。 研究性學習從選擇課題、設(shè)計方案、開發(fā)利用資源到探索研究結(jié)論,一般由學生自己操作,充分體現(xiàn)了學生學習的自主性,為學生最大限度地發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力提供了空間;而教師則由知識的傳播者轉(zhuǎn)變成了學生學習的組織者、指導者、促進者和參與者。 這是基礎(chǔ)教育的一項重大改革,也必將使課堂教學在落實創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面取得重要突破。但目前擺在我們面前亟待研究的問題之一是作為具有全員必修要求的研究型課程在初中階段應如何實施。我的看法是:以教材為依托,選擇合適的課程內(nèi)容,選擇符合初中生知識、能力發(fā)展水平的課題,恰如其分地加以把握,初中研究性學習不僅完全可行而且會取得不錯的效果。 二、實踐應用 地理學是一門多學科、跨領(lǐng)域、門類復雜的綜合性學科,是非常適合開展研究性學習的一門課程。但由于初中學生的知識基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、認知水平有限等原因,初中地理教學中的研究性學習應本著培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的原則,以課本內(nèi)容為基礎(chǔ),結(jié)合社會、生活、環(huán)境、時事,開展一些適宜的實踐性探究和學習。在教學實踐中,我將初中階段學生分成了兩個年齡段,即六七年級學生年齡段和八九年級學生年齡段,分別作了如下嘗試: (一)對于六七年級學生:利用地理實驗、集體活動、制作地理小報、開展小組競賽等形式,開展實踐探究,樹立積極自主進行探究實踐的信心,激發(fā)創(chuàng)造動機,并培養(yǎng)觀察、動手能力,初步掌握從事科學研究的方法。 1.利用地理實驗,將課堂教學活化,培養(yǎng)觀察動手能力。例如:在“人和自然環(huán)境”一節(jié)中,讓學生實驗并觀察小魚在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況,作好觀察記錄,從而說明污染環(huán)境對生物的直接危害。又如為了說明森林對保持水土的作用,可通過把有、無植被的兩種土壤放入等體積木槽中,注入等量的水的實驗,從水輸出的時間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況,讓學生接受直觀生動的環(huán)境教育。 2.利用集體活動,開展實地考察,培養(yǎng)實踐探究能力。學校每年都組織學生春、秋游,這其實是結(jié)合本地鄉(xiāng)土地理教學,培養(yǎng)讀圖能力的良機。在出發(fā)前,就讓學生在地圖上“預游”,找路線、查景觀,并布置一些考察任務。到達實地后,以小組活動的形式去完成任務,回來后交一篇考察小報告。這樣讓學生在領(lǐng)略美好風光、感受現(xiàn)代化建設(shè)巨大成就的同時,也培養(yǎng)了實踐能力,寓教于“游樂”中,培養(yǎng)了學生的學習興趣。 3.開展地理小報的制作、評選活動,培養(yǎng)學生初步從事研究性學習的能力。對于六七年級學生,可以選擇一些兼具知識性和趣味性的專題,由學生自己收集相關(guān)資料,以地理小報的形式來學習。比如六年級自然地理中有關(guān)宇宙的知識介紹很少,但學生們對神秘的宇宙非常感興趣,我就組織同學們收集有關(guān)宇宙的知識、資料,包括圖片、文字、數(shù)據(jù)等,要求4人為一組,合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報,并評選出一些好的作品,張貼于校宣傳櫥窗內(nèi),讓同學們相互交流學習,大大提高了學習積極性,同時也鍛煉了學生的自學能力和動手能力。 (二)對于八九年級學生:以小組合作形式,通過課題或?qū)n}研究,廣泛聯(lián)系社會實際,多動手、多動腦,自主探究,自行解決問題,并通過討論、多媒體文稿演示、辯論以及小論文等形式來交流學習,從而養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和初步從事科學研究的能力。 教學實踐表明,學生的學習是以有用、興趣以及自我價值的實現(xiàn)等作為學習取向的。根據(jù)八九年級學生的心理發(fā)展和認知特點,適合開展很高興回答樓主的問題 如有錯誤請見諒